Република Србија

ОШ''Јован Јовановић Змај'' Шид

Годишњи план рада

ОШ'' Јован Јовановић Змај'' Шид

За школску 2022/2023. годину

                                                   Шид, септембар 2022. године

ГОДИШЊИ

ПЛАН РАДА ШКОЛЕ

ЗА ШКОЛСКУ 2022/2023. годину

                                             1.САДРЖАЈ

ОШ ''ЈОВАН ЈОВАНОВИЋ ЗМАЈ '' ШИД

ШКОЛСКИ ОДБОР

Ул. Школска бр.2, Шид

Број: 01- 369/2022

Дана :14.09.2022.године

На основу чл.119. ст.1. тачка 2. Закона о основама система образовања и васпитања („Сл.гласник РС“ бр.88/2017, 27/2018-др.закони и 10/2019 и 6/20), и чл.23 став 1. Тачка 2. Статута ош „Јован Јовановић Змај“Шид на 2.седници Школског одбора ОШ „Јован Јовановић Змај“ Шид, одржаној дана 14. Септембра .2022.године, донета је следећа  

О Д Л У К А

I Доноси се Годиши план рада ОШ "Јован Јовановић Змај" у Шиду за школску 2022/2023. годину.

II Годишњи план рада из тачке I ове одлуке примењиваће се од 01.09.2022. године.

III Реализацију Годишњег план рада пратиће директор школе током школске године и
на крају школске 2022/2023. године поднеће извештај о раду школе и обавестиће
Школски одбор о реализацији Годишњег плана рада.

IV Овa одлука ступа на снагу даном њеног доношења, а примењиваће се од 01.09.2022.године.

ОБРАЗЛОЖЕЊЕ

Школски одбор ОШ Јован Јовановић Змај Шид на седници одржаној дана 15.09.2022. године је разматрао годишњи план рада за наредну Школску 2022/2023 год. И исти је једногласно усвоио.

На основу наведеног донета је одлука као у диспозитиву.

Председник Школског одбора                                                                Директор школе

_____________________                                                             _______________________

         Драгана Тубић                                                                                 Горан Чекеринац

I УВОД

1.Циљеви образовања и васпитања

Основни циљеви образовања и васпитања су:

1) обезбеђивање добробити и подршка целовитом развоју детета, ученика и одраслог;

2) обезбеђивање подстицајног и безбедног окружења за целовити развој детета, ученика и одраслог, развијање ненасилног понашања и успостављање нулте толеранције према насиљу;

3) шири обухват деце предшколским васпитањем и образовањем и свеобухватна укљученост ученика у систем образовања и васпитања;

4) развијање и практиковање здравих животних стилова, свести о важности сопственог здравља и безбедности, потребе неговања и развоја физичких способности;

5) развијање свести о значају одрживог развоја, заштите и очувања природе и животне средине и еколошке етике, заштите и добробити животиња;

6) континуирано унапређивање квалитета процеса и исхода образовања и васпитања заснованог на провереним научним сазнањима и образовној пракси;

7) развијање компетенција за сналажење и активно учешће у савременом друштву које се мења;

8) пун интелектуални, емоционални, социјални, морални и физички развој сваког детета, ученика и одраслог, у складу са његовим узрастом, развојним потребама и интересовањима;

9) развијање кључних компетенција за целоживотно учење, међупредметних компетенција и стручних компетенција у складу са захтевима занимања, потребама тржишта рада и развојем савремене науке и технологије;

10) развој свести о себи, стваралачких способности, критичког мишљења, мотивације за учење, способности за тимски рад, способности самовредновања, самоиницијативе и изражавања свог мишљења;

11) оспособљавање за доношење ваљаних одлука о избору даљег образовања и занимања, сопственог развоја и будућег живота;

12) развијање позитивних људских вредности;

13) развијање осећања солидарности, разумевања и конструктивне сарадње са другима и неговање другарства и пријатељства;

14) развијање компетенција за разумевање и поштовање права детета, људских права, грађанских слобода и способности за живот у демократски уређеном и праведном друштву;

15) развој и поштовање расне, националне, културне, језичке, верске, родне, полне и узрасне равноправности, толеранције и уважавање различитости;

16) развијање личног и националног идентитета, развијање свести и осећања припадности Републици Србији, поштовање и неговање српског језика и матерњег језика, традиције и културе српског народа и националних мањина, развијање интеркултуралности, поштовање и очување националне и светске културне баштине;

17) повећање ефикасности употребе свих ресурса образовања и васпитања, завршавање образовања и васпитања у предвиђеном року са минималним продужетком трајања и смањеним напуштањем школовања;

18) повећање ефикасности образовања и васпитања и унапређивање образовног нивоа становништва Републике Србије као државе засноване на знању.

Исходи образовања и васпитања

Исходи образовања и васпитања су јасни искази о томе шта се од ученика очекује да зна, разуме и да је способан да покаже, односно уради након завршеног одговарајућег нивоа образовања и васпитања.

Исходи образовања и васпитања су основа за планирање, праћење и вредновање образовања и васпитања.

Исходи образовања и васпитања представљају способност ученика да:

1) изрази и тумачи идеје, мисли, осећања, чињенице и ставове у усменој и писаној форми;

2) прикупља, анализира, организује и критички процењује информације;

3) користи српски језик, односно језик националне мањине и страни језик у зависности од културног наслеђа и средине, потреба и интересовања;

4) ефикасно и критички користи научна и технолошка знања, уз показивање одговорности према свом животу, животу других и животној средини;

5) ради ефикасно са другима као члан тима, групе, организације и заједнице;

6) зна како да учи;

7) уме да разликује чињенице од интерпретација;

8) примењује математичко мишљење и знање у циљу решавања низа проблема у свакодневним ситуацијама;

9) поуздано, критички и одговорно према себи и другима користи дигиталне технологије;

10) одговорно и ефикасно управља собом и својим активностима;

11) ефикасно и конструктивно учествује у свим облицима радног и друштвеног живота, поштује људска права и слободе, комуницира асертивно и ненасилно посебно у растућој разноликости друштава и решавању сукоба;

12) покреће и спремно прихвата промене, преузима одговорност и има предузетнички приступ и јасну оријентацију ка остваривању циљева и постизању успеха;

13) остварује идеје, планира и управља пројектима ради постизања циљева који доприносе личној афирмацији и развоју, друштвеној или привредној активности;

14) схвата свет као целину повезаних система и приликом решавања конкретних проблема разуме да нису изоловани;

15) има свест о сопственој култури и разноликости култура, уважава значај креативног изражавања идеја, искустава и осећања путем различитих медија, укључујући музику, књижевност, извођачке и визуелне уметности.

Остваривање исхода образовања и васпитања обезбеђује се укупним образовно-васпитним процесом на свим нивоима образовања и васпитања, кроз све облике, начине и садржаје рада.

Стандарди образовања и васпитања

Стандарди образовања и васпитања представљају скуп норми на основу којих се врши процена квалитета у систему образовања и васпитања, и то:

1) стандарди постигнућа ученика;

2) стандарди квалитета рада установе;

3) стандарди квалитета уџбеника;

4) стандарди компетенција наставника, васпитача и стручних сарадника;

5) стандарди компетенција директора.

Кључне компетенције за целоживотно учење

Кључне компетенције представљају скуп интегрисаних знања, вештина и ставова који су потребни сваком појединцу за лично испуњење и развој, укључивање у друштвени живот и запошљавање.

Кључне компетенције за целоживотно учење су:

1) комуникација на матерњем језику: способност изражавања и тумачења концепата, мисли, осећања, чињеница и мишљења у усменој или писаној форми;

2) комуникација на страном језику: способност изражавања и тумачења концепата, мисли, осећања, чињеница и мишљења у усменој или писаној форми укључујући вештине посредовања сумирањем, тумачењем, превођењем, парафразирањем и на друге начине, као и интеркултурално разумевање;

3) математичке, научне и технолошке компетенције: основно нумеричко резоновање, разумевање света природе, способност примене знања и технологије за људске потребе (медицина, транспорт, комуникације и др.);

4) дигитална компетенција: самопоуздано и критичко коришћење информационих и комуникационих технологија за рад, одмор и комуникацију;

5) учење учења: способност да се ефективно управља сопственим учењем: планирање, управљање временом и информацијама, способност да се превазиђу препреке како би се успешно учило, коришћење претходних знања и вештина, примена знања и вештина у различитим ситуацијама, индивидуално и/или у групи;

6) друштвене и грађанске компетенције: способност да се ефикасно и конструктивно учествује у друштвеном и радном животу и да се ангажују у активном и демократском учешћу, посебно у све разноврснијим заједницама;

7) осећај за иницијативу и предузетништво: способност да се идеје претворе у акцију кроз креативност, иновативност и преузимање ризика, као и способност за планирање и управљање пројектима;

8) културолошка освешћеност и изражавање: способност да се схвати значај креативних идеја, искустава и емоција у различитим медијима - музика, књижевност, плес, ликовна уметност и друго.

Компетенције из става 1. овог члана, осим оквира традиционалних школских предмета, обухватају и ангажују школска знања на припреми ученика да буду конкурентни и функционални у садашњем и будућем образовном и професионалном простору и да компетентно и активно остварују своје грађанске улоге.

Опште међупредметне компетенције

Циљ оријентације ка општим међупредметним компетенцијама и кључним компетенцијама је динамичније и ангажованије комбиновање знања, вештина и ставова релевантних за различите реалне контексте који захтевају њихову функционалну примену.

Опште међупредметне компетенције заснивају се на кључним компетенцијама, развијају се кроз наставу свих предмета, примењиве су у различитим ситуацијама и контекстима при решавању различитих проблема и задатака, неопходне су свим ученицима за лично остварење и развој, као и укључивање у друштвене токове и запошљавање и чине основу за целоживотно учење.

Опште међупредметне компетенције за крај обавезног основног образовања и васпитања у Републици Србији, су:

1) компетенција за учење;

2) одговорно учешће у демократском друштву;

3) естетичка компетенција;

4) комуникација;

5) одговоран однос према околини;

6) одговоран однос према здрављу;

7) предузимљивост и оријентација ка предузетништву;

8) рад са подацима и информацијама;

9) решавање проблема;

10) сарадња;

11) дигитална компетенција.

Опште међупредметне компетенције за крај средњег образовања и васпитања у Републици Србији, су:

1) компетенција за целоживотно учење;

2) комуникација;

3) рад са подацима и информацијама;

4) дигитална компетенција;

5) решавање проблема;

6) сарадња;

7) одговорно учешће у демократском друштву;

8) одговоран однос према здрављу;

9) одговоран однос према околини;

10) естетичка компетенција;

11) предузимљивост и предузетничка компетенција.

2.ПОЛАЗНЕ ОСНОВЕ РАДА

• Закон о основама системама образовања и васпитања (,,Службени гласник РС'' бр. 88/2017, 27/2018- др. закони и 10/2019 и 6/20);
• Закон о основном образовању и васпитању (,,Службени гласник РС'' бр. 55/13, 101/2017, 27/2018- др.закон и 10/2019);
• Закон о социјалној заштити (,,Службени гласник РС'' бр. 24/2011);
• Правилник о школском календару за основне школе са седиштем на територији АП Војводине за школску 2020/2021. годину (,,Службени лист АП Војводина'' бр.41/2020 од 22 јуна 2020)

• Закон о друштвеној бризи о деци ( „ Сл. Гласник РС“ бр. 49/92, 29/93, 67/93, 28/94, 25/96, 29/01, 16/02, 62/03, 64/03, 101/05, 18/10- др.закон и 113/2017- др. закон),

• Правилник о програму наставе и учења за други разред основног обарзовања и васпитања   („Сл.гласник РС - Просветни гласник“, бр.16/2018 и 3/2019)

• Правилник о наставном плану за први, други, трећи и четврти разред основног образовања и васпитања и наставном програму за трећи разред основног образовања и васпитања („Просветни гласник“, бр. 1/05, 15/06, 2/08, 2/10, 7/10, 7/11, 1/13 и 11/14, 11/16 и 12/2018);

• Правилник о наставном програму за четврти разред основног образовања и васпитања („Просветни гласник“, бр. 3/2006, 15/2006, 2/2008, 3/2011-др.правилник, 7/2011-др.правилник, 1/2013, 11/2014, 11/2016, 7/2017 и 12/2018)

• Правилник о плану наставе и учења за пети и шести разред основног образовања и васпитања и програму наставе и учења за пети и шести разред основног образовања и васпитања („Службени гласник РС-Просветни гласник“ бр. 15/2018,18/18,3/19,3/20,6/20)
• Правилник о наставном програму за шести разред основног образовања и васпитања(„Просветни гласник“ бр. 5/08, 3/11-др.правилник, 1/13, 5/14, 11/16, 3/2018 и 12/2018,3/2020)
• Правилник о наставном програму за седми разред основног образовања и васпитања („Просветни гласник“, бр. 6/09, 3/11-др.пропис, 8/13, 11/16, 12/2018 и 3/2019, 12/20193/2020)
• Правилник о наставном програму за осми разред основног образовања и васпитања („Просветни гласник“, бр. 2/10, 3/11-др. пропис, 8/13, 5/14, 11/16, 11/16,  7/17, 12/2018 и 10/2019,3/2020)
• Стручно упутство о начину пружања додатне подршке у образовању деце, ученика и одраслих са сметњама у развоју у васпитној групи, односно другој школи и породици од стране школе за ученике са сметњама у развоју

• Правилнико степену и врсти образовања наставника, стручних сарадника и васпитача у основној школиза ученике са сметњама у развоју и инвалидитетом ("Сл. гласник РС - Просветни гласник", бр. 17/2018,6/2020)
• Правилник о додатној образовној, здравственој и социјалној подршци детету, ученику и одраслом(„Сл.гласник РС2 бр,.80/2018)
• Правилник оорганизацији и остваривању наставе у природи и екскурзије у основној школи („Сл.гласник РС“ бр.30/2019)
• Правилник о ближим упутствима за утврђивање права на индивидуални образовни план, његову примену и вредновање („Сл.гласник РС“ бр.74/2018)
• Закон о буџетском систему
• Посебни протокол за заштиту деце и ученика од насиља, злостављања и занемаривања у образовно-васпитним установама (УНИЦЕФ 2007.);
• Правилник о протоколу поступања у одговору на насиље, злостављање и занемаривање(„Сл. гласник РС" бр. 30/2010);
• Правилник о ближим условима за остваривање и начин осигурања квалитета и вредновања наставе код куће за ученике основне школе („Сл. гласник РС" бр. 109/2020);
• Правилник о ближим условима за остваривање и начин осигурања квалитета и вредновање наставе на даљину у основној школи („Сл. гласник РС" бр. 109/2020);
• Уредба о мерама за спречавање и сузбијање заразне болести Covid 19 („Сл. гласник РС" бр. 100/2020);
• Правилник о изменама и допунама правилника о степену и врсти образовања наставника, стручних сарадника и васпитача у основној школи за ученике са сметњама у развоју и инвалидитетом(„Просветни гласник. " бр. 6/2020);

• Правилник о изменама и допуни Правилника о критеријумима и стандардима за финансирање установе која обавља делатност основног образовања и васпитања („Сл.гласник РС“ бр.73/2016 и 45/2018 и 106/20)

• Статут и нормативна акта школе који су ускађени са новим Законом;

• Развојни план установе 2019-2022.године

Приликом израде плана полазило се од следећих захтева:

-   КОМПЛЕКСНОСТ–Планом се разрађују и уређују сви видови васпитно-образовног рада. Сви планови садржани у ГПР су операционализовани.

-  КОНКРЕТНОСТ – Годишњи план рада школе садржи одговоре на питања: шта, када, ко, где, као и одговорну особу за конкретнун активност.

-   РЕАЛНОСТ ПРОГРАМИРАЊА-Важна карактеристика ГПР је реалност .Основни елементи од којих се полазило приликом операционализације били су: ученици, кадрови, материјални услови и потребно време за реализацију . У току поделе посла на извршиоце водило се рачуна о оспособљености кадрова за одређене послове, њиховим афинитетима, затим о дидактичко-техничким и осталим условима који омогућавају квалитетно реализовање васпитно-образовног рада.

Реалност обезбеђује и временска компонента о којој се водило рачуна.

Полазна основа при изради Годишњег плана рада Школе била је јединство васпитног деловања свих облика рада, а што доприноси остваривању општег циља образовања и васпитања тј.што бољем оспособљавању ученика за развијање и неговање квалитетног индивидуалног и друштвеног живота.

Школа има само одељења у матичној школи у Шиду, у згради Епархија Сремска Српска православна црквена општина Шид, ул.Школска 2.

Назив школе: ОШ'' Јован Јовановић Змај''Шид.

3.1. Просторни услови рада:

3.1.1.Специјализоване и универзалне учионице

Настава се одвија у четири адаптиране учионице и три кабинета: кабинет за логопедске вежбе, психомоторне вежбе и корективно превентивне вежбе.

У одвојеној згради се налази канцеларија диретора и зборница.

Санитарни чвор је у објекту зграде, школска кухиња у издвојеном кутку школе а фискултурна сала је по потреби учионица и школско двориште.

Школске учионице располажу потребним намештајем и опремом, наставним средствима и училима који су на располагању свим наставницима. Кабинети за реализацију индивидуалне наставе садрже огледала, едукативне играчке слагалице, уклапа

Двориште школе се користи као теренско игралиште за потребе ФВ, Физ.и здравств.васпитања.

Настава физичког васпитања се у одвија у једној учионици у оквиру које се налази нешто спортских реквизита, примерених потребама и могућностима наших ученика.

3.1.3. Просторни услови рада за реализацију социјалне и здравствене функције школе

Кухиња и трпезарија се користе у оквиру наше школе тј.једног мањег кутка предвиђеног за те потребе.

3.1.4. Помоћни простори, оставе, ходници

Школа располаже ходником који је опремљен изложбеним полицама, огласном таблом за родитеље, едукативним паноима, клупом за родитеље и одмор ученика .

3.1.5. Наставничка зборница и кабинети за стручне сараднике

Школа располаже једном наставничком зборницом која је примерено уређена.Канцеларија директора функционално је преуређена, израђени су нови архивски ормари, полица за штампач и фотокопир апарат. У недостатку простора и канцеларије за обављање секретарских и рачуноводствених послова секретар и рачуновођа своје послове обављају у

канцеларији код директора.

Кабинети за стручне сараднике- школа нема своју ПП службу али према специфичности школе има дефектологе- два соматопеда, једног олигофренолога и 2 логопеда који пружају стручну подршку ученицима од првог до осмог разреда у оквиру обавезних наставних и ваннаставних активности као и стручну подршку наставницима при изради педагошких профила и ИОП-а типа 2, те као координатори/чланови различитих тимова који функционишу у школи.

Додатна подршка, у виду индивидуалних часова се одвија у кабинетима за корективно       превентивне вежбе и игре, кабинету ПМР и кабинету логопеда.    

Кабинети су опремљени адекватним стимулативним  дидактичким материјалима.

Школске учионице располажу потребним намештајем и опремом, наставним средствима и училима који су на располагању свим наставницима. . Кабинети за реализацију индивидуалне наставе садрже огледала, едукативне играчке ,слагалице,уклапалице и друга дидактичко едукативна средства за стимулацију.

3.1.6.Подаци о укупном простору и његовој адекватности

Укупно 500 m2

3.1.7. Библиотека

Школа нема библиотеку али ученици и наставници користе књиге које је током година обезбедило Министарство просвете. Наша школа је такође добила значајна средства којима је опремила мини школску библотеку. Библиотека је прилагођена потребама ученика. Периодично током школске године ученици заједно са својим наставницима посећују градску библиотеку ''Симеон Пишчевић''.

3.1.8. Школско возило

За ученике је организован превоз од куће до школе и то школским комбијем који вози на релацији Јамена-Шид, Шид-Кукујевци-Ердевик-Бингула, Шид-Беркасово-П.Глава-Сот и обрнуто, школске 2022/2023. године. Немамо ученика који би се превозили школским аутобусом које организује градско аутопревозно-предузеће.

Врста школског возила: комби- Форд Трансит, регистарских ознака: ШИ 009-ЂЧ

1. УСЛОВИ СРЕДИНЕ У КОЈОЈ ШКОЛА РАДИ

Друштвена заједница и локална средина укључена је у све облике образовно васпитног рада Школе.Обавезне активности се остварују кроз сарадњу са републичким министарством и покрајинским секретаријатом просвете и министарством за рад запошљавање борачка и социјална питања.Школа сарађује и са Друштвом за помоћ МНРО Шид, Канцеларијом за младе општине Шид, СО Шид, Месном заједницом Шид, Центром за социјални рад у Шид, Организацијом Црвеног крста, као и многим привредним, друштвеним организацијама и установама културе.

Непосредна сарадња редовно се остварује са свим школама са подручја општина Шид, а у оквиру сарадње, између осталог, наставници-дефектолози пружају непосредну подршку ученицима, наставницима и родитељима. Школа сарадњу, такође, остварује и са осталим школама са територије АП Војводине које образују ученике са сметњама у развоју, али и из целе Републике Србије. Континуирана сарадња остварује и са Домом здравља Шид.

Све активности које Школа организује или у којима учествује су медијски пропраћене од стране писаних и електронских медија,сајтом школе на локалном, али и ширем друштвеном нивоу.

5. КАДРОВСКИ УСЛОВИ РАДА

5.1. Наставни кадар

5.2. Ненаставни кадар

II ОРГАНИЗАЦИЈА ВАСПИТНО-ОБРАЗОВНОГ РАДА ШКОЛЕ

2.1. БРОЈНО СТАЊЕ УЧЕНИКА И ОДЕЉЕЊА

Разреди:

1.разред- 1 ученик

2. разред- 0 ученика

3. разред- 3 ученика

4. разред- 4 ученика

5. разред- 4 ученика

6. разред- 5 ученика

7. разред- 2 ученика

8. разред- 2 ученика

Укупно: 21 ученик - распоређених у 2 комбинована одељења и 2 некомбинована одељења.

Образовно-васпитни рад организован је по утврђеном Плану  реализације наставе по упутству које је дало Министарство просвете, уз напомену да се за сваког ученика израђује ИОП 2. Настава се реализује у оквиру 2 комбинована и 2 некомбинована одељења на следечи начин:

Комбинација I/III

-4 ученика; I-1 ученика , III-3ученика,

Некомбиновано одељење : IV разред – 4 ученика

Некомбиновано одељење ; V-4 ученика

Некомбиновано одељење VI разред- 5 ученика;

Комбинација VII-VIII : VII разред – 2 ученика,VIII разред- 2 ученика.

2.2. УЧЕНИЦИ

У Школи рад је организован у једној смени.Почетак и крај часа објављују се звоном.Смена почиње у 7,45 часова, час траје 45 мин. На великом одмору сви ученици имају обезбеђену ужину коју нам доставља пекара „ Центар“.

Настава траје до 12,50 часова. За потребе слободних активности и одржавања секција користи се термини после наставе до поласка кући. Наши ученици имају организовани превоз од куће до школе школским комбијем.

У случају погоршања епидемиолошке ситуације - Ковида19 школа ће радити у посебним условима у складу са Стручним упутством МПНТР.

2.2.1.Место становања ученика

Школу похађају ученици са територија Општине Шид који имају организован превоз школским комбијем.

2.2.2. Путовање ученика до школе

ОШ''Јован Јовановић Змај'' је школа која прима на школовање ученике са територије града Шида и околних насељених места-села.

С обзиром на велику територијалну разуђеност саме општине, наши ученици свакодневно путују од куће до школе и обрнуто.

За већи број ђака обезбеђен је превоз сопственим комбијем на релацијама , Бингула-Кукујевци-Бачинци, те на релацији Јaмена-Моровић-Илинци-Шид-Беркасово-Привина Глава-Сот.

2.2.3.Породица (Образовни ниво родитеља)

Социо-материјални услови живота породица ученика Школе су веома ниског нивоа што се одражава на успех ученика, сарадњу родитеља и школе, запослење, новчана примања и задовољење социјалних потреба. Висок је проценат родитеља које треба упутити како да образују своју децу.

Родитељи ученика су најчешће ниског образовног статуса, неки од њих похађали су нашу или неку од школа за образовање ученика са сметњама у развоју.

Одређен број ученика се налази у хранитељским породицама или живе у непотпуним биолошким породицама.

У малом проценту породице су таквог материјалног статуса да нису у могућности да деци у потпуности обезбеде неопходне услове за правилан психофизички развој и школовање.

Породице су углавном многочлане, образовни ниво родитеља је низак, запосленост и материјална примања су ниска. Услови становања су такође веома лоши, без текуће воде, што проузрокује лоше хигијенске услове.

3. 3.1.Распоред звоњења и смене у школи /у измењеним условима рада због Ковида19

Настава за ђаке је организована у једној смени. Сва одељења похађају наставу у преподневној смени- у случају другачије организације рада, ученици ће бити подељени у две групе: А и Б. Свака група је сваки други дан у школи а дан који не долази у школу раде наставу онлајн,Вибер, СМС поруке, шаље се радни материјал...

По потреби, факултативне активности се одвијају након наставе до поласка кући.

Општу организацију рада и њено деловање поставља директор школе.

Школа ради на основу Правилника о календару образовно-васпитног рада за ОШ са седиштем на територији АП Војводине за школску 2022/2023. годину.

3.2. Подела задужења наставника по листи обавезних, изборних и факултативних предмета и подела одељенских старешинстава

Подела задужења наставника –обавезни и изборни предмети

Подела задужења наставника – додатна подршка( обавезне ваннаставне индивидуалне активности)

Преглед секција и годишњи фонд часова

Секције се не реализују због посебног режима рада школе услед Ковида19

Подела одељењских старешинстава

3.3. Извод из структуре и распореда обавеза наставника, васпитача и стручних сарадника у оквиру радне недеље

3.4. Годишњи фонд редовне, изборне и факултативне наставе

Обавезни наставни предмети

На својој листи предмета школа ће имати предмете који су прописани на националном нивоу, уз реализацију наставног градива по ИОП-у 2 и прилагођавање образовних стандарда,исхода и компетенција за сваког ученика појединачно према његовим могућностима.

                                                 ПРВИ ЦИКЛУС

               ФОНД ОБАВЕЗНИХ ПРЕДМЕТА У ПРВОМ ЦИКЛУСУ

Облици образовно-васпитног рада којима се остварују обавезни наставни предмети, изборни програми и активности

• Школа реализује ваннаставне активности у обалсти науке, технике, културе, уметности , медија и спорта.

НАПОМЕНА: Примена овог плана почиње са првим разредом школске 2020/2021.године, а сукцесивно ће се уводити у наредне три године за остале разреде.

НАПОМЕНА: У школи се од првог разреда изучава као страни језик Енглески.

ШКОЛСКА 2022/23. ГОДИНА

На захтев Министарства просвете, науке и технолошког развоја, Завод за унапређивање образовања и васпитања је припремио измене Плана реализације наставе у случају непосредне ратне опасности, ратног стања, ванредног стања или других ванредних ситуација и околности за основну школу, који је саставни део Правилника о посебном програму образовања и васпитања и представља полазну основу за планирање, организацију и реализацију наставе. Измене се односе на План реализације наставе за 3.раз ( Дигитални свет) и од 5- 8. разреда основне школе предложене слободне наставне активности за 5-6.раз. и 7-8.раз.(Дато у прилогу)

ПРЕУЗМИТЕ ПЛАНОВЕ РЕАЛИЗАЦИЈЕ НАСТАВЕ:

• I разред – План реализације наставе 
• II разред – План реализације наставе 
• III разред – План реализације наставе 
• IV разред – План реализације наставе  (исправљен)
• V разред – План реализације наставе 
• VI разред – План реализације наставе 
• VII разред – План реализације наставе 
• VIII разред – План реализације наставе 
• Физичко и здравствено васпитање – од I до VIII разреда 

ФОНД ОБАВЕЗНИХ ИЗБОРНИХ ПРЕДМЕТА У ПРВОМ ЦИКЛУСУ

Допунска настава се не реализује Одлуком Актива директора ,од дана 25.09.2019. јер ученици наставне садржаје усвајају по ИОП2, као и због смањења оптерећења ученика.

1) Индивидуалне активности: психомоторне вежбе: за ученике I-IV разреда са по 2 часа недељно по ученику а за ученике V-VIII разреда са по 1 часом недељно по ученику; логопедске вежбе –за ученике I-IV разреда са по два часа недељно по ученику а за ученике V-VIII разреда са по 1 часом недељно по ученику; корективно-превентивне вежбе и игре- за ученике I-VIII разреда са по 2 часа недељно по ученику.

                                                 ДРУГИ ЦИКЛУС

На својој листи предмета у школској 2022 /2023. год, школа ће имати предмете од 5. до 8.разреда који су прописани на националном нивоу, уз реализацију наставног градива по ИОП-у 2 и прилагођавање образовних стандарда, исхода и компетенција за сваког ученика појединачно према његовим могућностима.

ФОНД ОБАВЕЗНИХ ПРЕДМЕТА У ДРУГОМ ЦИКЛУСУ

Облици образовно-васпитног рада којима се остварују обавезни наставни предмети, изборни програми и активности

Допунска настава се не реализује Одлуком Актива директора ,од дана 25.09.2019. јер ученици наставне садржаје усвајају по ИОП2, као и због смањења оптерећења ученика.

• Обавезне физичке активности реализују се у оквиру предмета Физичко и здравствено васпитање.
• Слободне наставне активности школа планира Школским програмом и Годишњим планом рада.
• Пројектна настава обавезна је за све ученике, а наставници су у обавези да панирају и реализују 1-2 пројекта у току школске године.
• Ваннаставне активности могу да буду: друштвене, уметничке, техничке, културне, као и друге активности у складу са простором и људским ресурсима школе.

НАПОМЕНА: У Школском програму прецизиране су у посебном делу ваннаставне активности, које су организоване кроз рад низа секција.

НАПОМЕНА: Примена плана почиње са петим разредом школске 2018/2019. године, такође се део плана примењује од исте године и у шестом разреду и то за три обавезна наставна предмета (Информатика и рачунарство, Техника и технологија и Физичко и Здравствено васпитање), измену назива предмета (Српског језика у Српски језик и књижевност) и Изборни предмет Грађанско васпитање и Слободне наставне активности. Све остале измене у VI, VII и VIII разреду сукцесивно ће се уводити у наредне три године.

НАСТАВНИ ПЛАН ЗА СЕДМИ И ОСМИ РАЗРЕД ОСНОВНОГ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА

Облици образовно-васпитног рада којима се остварују обавезни и изборни наставни предмети

Допунска настава се не реализује Одлуком Актива директора ,од дана 25.09.2019. јер ученици наставне садржаје усвајају по ИОП2, као и због смањења оптерећења ученика.

ПРОГРАМИ ОБАВЕЗНИХ И ИЗБОРНИХ ПРЕДМЕТА ПО РАЗРЕДИМА, СА НАЧИНИМА И ПОСТУПЦИМА ЗА ЊИХОВО ОСТВАРИВАЊЕ

Ови програми сачињени су посебно за сваки разред и сваки предмет и посебан су део Школског програма.

ИОП2- индивидуални образовни план (измењен)

Саставни део Школског програма је индивидуални образовни план. Ради се сваке школске године као додатна подршка у образовању и васпитању за ученике који имају потешкоћа у савладавању градива или за ученике који постижу резултате који превазилазе очекивани ниво образовних постигнућа. ИОП2 је посебан акт који има за циљ оптимални развој детета и ученика прилагођавњем начина оставаривања школског програма. ИОП2 израђује Тим за инклузију, а остварује се након сагласности родитеља, односно другог законског заступника ученика.

3.5. ПРАВИЛНИК О ШКОЛСКОМ КАЛЕНДАРУ ЗА ОСНОВНЕ ШКОЛЕ СА СЕДИШТЕМ НА ТЕРИТОРИЈИ АП ВОЈВОДИНЕ   ЗА ШКОЛСКУ 2022/2023.ГОДИНУ

-Дат у прилогу *

3.6. Календар значајних школских активности:

У складу са Правилником о школском календару за основне школе са седиштем на територији АП Војводине за школску 2022/2023. годину, школа је утврдила следећи распоред активности:  

*Наставнича већа одржаће се : 01.09.2022. / 30.09.2022/ 26.10.2022. тромесечје / 29.12.2022. Наставн.веће(праћење и вредновање) 1.полуг. / Разматрање и усвајање ИОП2 за 2.полуг.за све ученике Наст.веће је 12.01.2023 / 29.03.2023. тромесечје /20.06.2023. крај 2.полуг. VIII-Наст.веће / 06.06.2023/. 2.полуг.крај шк.год.за ученике I-VII-Наст.веће- 29.06.2023.

** Подела ђачких књижица за 1. и 2.полуг. : 30.12.2022. и 30.06.2023.

(за ученике VIII р. У зависности од малог календара уписних активности)

Дечја недеља предвиђена је Годишњим планом рада у првој недељи октобра 2022.год. према активностима које буду предложене од стране Министарства.

Распоред часова припрема проф.раз.наставе Сања Павић.

3.7. Распоред часова

     Распоред часова за школску 2022/2023. год.је усвојен на Наставничком већу одржаном дана 26.08.2022.

РАСПОРЕД   ЧАСОВА   ЗА ПРВИ   РАЗРЕД

РАСПОРЕД   ЧАСОВА   ЗА ДРУГИ   РАЗРЕД

РАСПОРЕД   ЧАСОВА   ЗА ТРЕЋИ РАЗРЕД

РАСПОРЕД   ЧАСОВА   ЗА ЧЕТВРТИ РАЗРЕД

3.8. Испити

На крају школске године ученици у јуну, ученици осмог разреда полажу Завршни испит у складу са Правилником о реализацији завршног испита на крају другог циклуса основног образовања.

Разредни испити се организују у ситуацијама када због болести или дужег одсуства ученик не похађа наставу у дужем временском периоду.

4.СТРУЧНИ ОРГАНИ ШКОЛЕ

СТРУЧНИ ОРГАНИ ШКОЛЕ:

4.1.1 ПЕДАГОШКО ВЕЋЕ/КОЛЕГИЈУМ

4.1.2.НАСТАВНИЧКО ВЕЋЕ

4.1.3.РАЗРЕДНА И ОДЕЉЕНСКА ВЕЋА

4.1.4.ОДЕЉЕНСКИ СТАРЕШИНА

4.1. 1.ПЕДАГОШКО ВЕЋЕ/ КОЛЕГИЈУМ

Педагошки колегијум чине директор и секретар, председници Стручних већа, Стручних актива и Тимова.

Педагошки колегијум стара се о:

-остваривању квалитета и унапређењу васпитно Образовног рада -остваривању развојног плана установе

-      организовању педагошко –инструктивног рада и предузимања мера за унапређење рада наставника и стручних сарадника

-  стручном усавршавању запослених

-  вредновању резултата рада наставника и стручних сарадника

-  предузимање мера за јединствени и усклађен рад са ученицима у процесу образовања и васпитања

4.1.2. Наставничко веће

Седнице наставничког већа се организују током целе године а исцрпан извештај се записује у Записник

У току 2022/2023. школске године планирано је 10 седница Наставничког већа. Уколико буде потребно, тај број ће се повећати ( за потребе организације иницијалних и пробних тестова те у складу са динамиком школског живота).

4.1.3. Разредна и одељенска већа

Задаци одељенских и разредних већа

-утврђивање планова рада свих активности у одељењу

-утврђивање планова рада свих активности у одељењу са децом мигрантима

-распоред писмених задатака

-разматрање резултата рада

-усклађивање рада наставника и корелација предмета

-рад на професионалној оријентацији ученика

-организација излета и посета

-праћење оптерећења ученика

-препорука ученика за допунски рад и слободне активности

Руководиоци Већа и актива и координатори тимова који делују у школи:

-одељенског већа од првог до четвртог разреда је Сандра Еделински, а од петог до осмог разреда Сања Павић

Стручни Актив за развојно планирање – Ружица Н. Ненадовић

Стручни актив за развој школског програма – Еделински Сандра

Тим за самовредновање- Ивана Вејновић

Тим за примену Протокола за заштиту деце од насиља, злостављања и занемаривања- Снежана Чикарић

Тим за инклузију-Танацковић Светлана

Тим за унапређење квалитета и развој установе-Ружица Настасић Ненадовић

Тим за реализацију Завршног испита-Горан Чекеринац

Тим за професионалну орјентацију и каријерно вођење-Ружица Н. Ненадовић

Ђачки парламент-Павић Сања

Савет родитеља- секретар школе

Тим за СУ – Еделински Сандра

Тим за естетско уређење– Ивана Вејновић

Тим за развој међупредметних компетенција- Снежана Чикарић

Тим за школски маркетинг-Ивана Вејновић

Евентуалне измене у случају одласка чланова колектива на боловање или из других разлога биће назначене у Решењима о 40-часовној радној недељи и задужењима сваком запосленом.

4.1.4. Одељенски старешина